林震洋教育政見講稿 1207 主辦單位:高雄教師職業工會
林震洋教育政見講稿 1207
各位高雄教師會的夥伴、關心教育的先生女士大家好，我是綠黨在左營楠梓區的立委候選人林震洋，謝謝教師會讓我有這機會向各位說明我的教育政見主張。
最 近校園營養午餐弊案佔據了媒體版面，甚至有學生在排骨中吃到蛆，這不只反應出現行的教育制度現行的教育太過偏重智育、成績和分數，疏忽了孩子的健康，更反 映出整個校園、整個社會對待食物的態度出了問題。兩大黨受困於經濟成長的迷思，只把食物看成一種商品，但是，食物是健康的源頭，農業是文化的源頭，人其實 也是土地的一部分。我們要重新正視食物和農業的價值。
如果從環境權的角度來看現在的教育制度，我們可以發現它其實剝奪了學 生、教師親近環境的權利，從基礎教育到高等教育，都是在替工業化、現代化的生活作準備。但是，基本的環境人權應該受到保障，不只是在社會的大環境，也是像 校園這樣小型公共空間，學校教育應該要讓教師、生、職員都能在健康的環境中，享受快樂而有尊嚴的生活。
現在的教育制度用細 緻的分數去評價學生的價值，卻忽略了多元的個體差異才是文明之所以豐富與創新的源頭；它用僵化的標準答案去衡量學習成果，鼓勵、逼迫學生相互競爭，甚至導 致校園霸凌的事件，卻疏忽了團隊合作、分享互助的重要。它教給學生片段的知識，卻沒有幫助學生成為他自己（想成為的人）。
升 學制度必須改變，這並不容易，因為這同時也牽動了講求功利、向錢看齊的社會價值觀。但是在民主的社會中，校園本來也就應該是開放，而不是封閉、孤立的系 統。甚至班級制度也應該打散，按照學生不同的學習進度做分組，並採用必選修的課程安排，讓學生可以接觸到不同年齡、多元背景的同學，分享在不同課堂所學的 知識，自然培養出尊重他人的態度。
我們也要改變統一、集中的考試制度，強調標準答案的考試制度忽略了學生彼此生長背景的差 異，和家庭教育資源的差距，那只是假象的公平。採用多元的教育管道，和各校獨立招生的方式，才能照顧到學生的差異，並讓各個學校發展出不同的特色、讓不同 的教育主張可以並存，孕育社會中的多元文化。
學生的健康和快樂比會讀書更重要，比會不會考試更重要；大家生過病，都能體會健康是一切的根本，這道理從校園中就要落實；不能在升學制度的迷思下，讓小孩被書包壓垮、不能讓考試的壓力毀壞孩子學習的樂趣、興趣。
要 教出快樂的學生，也需要有快樂的老師。教育應該捨棄分數這樣的評量標準，例如改為採用等第制度，對學生來說它可以包容更多元的個體差異，對老師來說，則讓 教師從替學生分數高低的責任壓力競爭中解放出來，依據教師自己的興趣和專長進行備課與課程設計。總之，我們要設法讓教師、學生、還有社會一起走出分數、走 出競爭的魔咒；走向合作、共生的未來。
回到營養午餐的議題上，我所構想的解決方案，大致有幾個方向：1.建立校園與食物產 地的直接連結，這不僅可以深化飲食教育與生活教育，也讓師生直接照顧一塊校園以外的田園，進而關心它週遭的環境；像是美濃龍肚國小就有很成功的經驗。2. 家長應該對於校務決策有更多的參與決策，例如營養午餐的採購、是否要穿統一的制服；3.甚至一定學齡以上學生也應該參與相關事務，學生可以推派代表試吃、 選擇食物、探訪蔬菜產地、甚至經營餐廳。或許有人覺得這是在說笑，但是在美國加州理工學院就有學生利用校園中的橄欖樹製做橄欖油進行販售，日本也有小學生 參與了占地三千五百公頃的龍貓森林保育信託。
校園本來就是社會的一部分，社會運動、環境運動中的一部分。
這些校園環境運動的成功，不只因為他們有深厚的環保意識/概念，也因為他們具有紮實的公民意識/素養，公民應該了解這社會出了甚麼樣的問題，並且具有改變問題的行動能力；在校園中的學生、教師、職員也一樣是公民。
當校園中的班會、學生會，都能實質參與、決定班級和校園的事務，而班長、股長等幹部也不像是軍隊中聽從上級命令的屬下、不是只會服從教師行政權威的小官僚；而是在一種師生彼此尊重，師生共同治理、經營的校園中進行教學，也就能催生出更民主、更公平、更燦爛、更和諧的社會。
謝謝各位
新聞報導
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